Derechos del Lector

-DERECHO A LEER EN CUALQUIER PARTE

Quién siente pasión por la lectura no le interesa el lugar donde se encuentre, se la goza y lo inspira.










DERECHO A LEER CUALQUIER PAGINA. Cada una de ellas expresan sentimientos diferentes y nos dejan una enseñanza.

La lectura se debe tomar por afición, por satisfacciòn y sobre todo por placer.

DERECHO A HOJEAR

Despierta la curiosidad y permite que el lector se apasione, disfrute y se enamore de ella.

MARIA INES ALARCON

ESTOS SON MIS DERECHOS...

DERECHO A PERCIBIR CON LOS SENTIDOS EL LIBRO
DERECHO A COMPARTIR LO LEÍDO
DERECHO A NO GUSTARME LO QUE LEÍ
DERECHO A ESCOGER MIS LIBROS FAVORITOS
DERECHO A CAMBIARLE EL FINAL A UNA HISTORIA
DERECHO A LEER ACOMPAÑADO
DERECHO A LEER EN CUALQUIER TONO
DERECHO A INCLUIRME COMO PERSONAJE EN EL LIBRO
DERECHO A REÍR Y A LLORAR CON UNA HISTORIA
DERECHO A APRENDERME DE MEMORIA UN LIBRO

VIAJE A LO MARAVILLOSO

Una biblioteca es un puente que nos permite entrar a mundos maravillosos, de realismo o de fantasía, lo más divertido es que nosotros mismos podemos escoger el mundo donde queremos llegar, al de la alegría, del misterio, del miedo, del amor, de la ternura, del erotismo…o tal vez al de la ciencia, la matemática, la gramática o lo oculto. A través del libro que se presenta como una alfombra voladora o una lámpara mágica que actúa como vehículo para realizar el viaje, un vehículo tan bien hecho que nunca se vara, nunca se le acaba el combustible, nunca nos deja votados, y quien osa montársele, es un valiente y afortunado lector, invadido por el espíritu de aventura, ¡muy inteligente por cierto! pues sabe bien a donde llegar cuando lo necesita.

CLAUDIA XIMENA RODRIGUEZ

RONDANDO CON LA LITERATURA

“RONDANDO CON LA LITERATURA”
Proyecto de promoción de la lectura y escritura

Dirigido a: alumnos de primero a quinto de primaria del colegio El gran castillo y peldaños. Que oscilan entre los 7 y 12 años y que presentan patologías leves a moderadas de déficit de atención, hiperactividad y retardo mental.

Justificación…
Las capacidades lectoescritoras de los niños de primaria del colegio gran castillo y peldaños son coartadas por su situación neurológica, no obstante el interés que muestran por la lectura da cuenta del potencial de imaginación que poseen, y que no debe ser truncado por las alteraciones que forman parte de su diario vivir, por el contrario la escritura y especialmente la lectura conforman una herramienta poderosa para intervenir su situación y potenciar capacidades que a simple vista no se evidencian, pero que están ocultas en sus mentes, en su cuerpo y en sus corazones. Y en este sentido acudo a la lectura “leer y escribir como experiencias corporales” de Clara Cuervo, donde nos presenta “la prioridad de la escuela en la formación de lectores para una sociedad sensible, incluyente, respetuosa y dialógica, frente a una sociedad sustentada en la cultura escrita y muchas veces en la incomprensión humana”… la frase anterior resume el sentido que como docentes debemos otorgar a las practicas pedagógicas y especialmente a la enseñanza del lenguaje, pero un lenguaje humanizado como medio de libertad y aceptación por el otro.
En consecuencia con lo anterior, propongo un proyecto de promoción de lectura y escritura basado en el respeto, y dirigido a por medio de estas despertar emociones y sensaciones que solo se logran a través del cuerpo, de los sentidos y de las mas recónditas fibras que todos los seres humanos poseemos, así como el gran privilegio que tenemos de ser los únicos seres en el mundo capaces de entender y afectarnos con el lenguaje.
De la misma manera esta propuesta pretende involucrar estudiantes, docentes y familia, con el fin de concatenar elementos y sentimientos fundamentales para su desarrollo como son: conocimiento, creatividad, imaginación, amor, unión, diversión, expresión, entre otros, que en conjunto arrojen resultados benéficos para los niños, que se evidenciaran en autoestima, amor por la lectura, unión familiar, estimulación de la creatividad, aprendizaje, habilidades y lecto escritoras.

OBJETIVO…
Promover las practicas de lectura y escritura en los niños de primero a quinto de primaria del colegio “El gran castillo y peldaños” con el fin de despertar el interés por tales , a través de experiencias divertidas y significativas, involucrando la familia, basándonos en el respeto, en la tolerancia, en la inclusión, y sobretodo despertando los sentidos mediante hermosas historias en las que los niños son los protagonistas.

LO QUE SE PRETENDE HACER…
Crear un gran libro, que ha de titularse “la ronda de la literatura”, este libro tendrá en sus hojas iníciales las pautas claras y sencillas para realizar diferentes clases de textos como son: Cuentos, poemas, retahílas, trabalenguas, fabulas, coplas, leyendas, refranes, adivinanzas, etc. luego de estas pautas aparecerán hojas en blanco. Dicho libro viajara cada fin de semana a una casa distinta con la intención de que en familia y basados en las normas, creen un escrito cuyo protagonista sea el niño, ya sea un héroe, un príncipe, una reina, o demás personajes principales, la idea es que por medio de esta figura se resalten las cualidades de los pequeños, lo que creara en ellos emoción, expectativa, importancia y mucho interés en el desarrollo de la obra.
Esta rotación se podrá llevar a cabo varias veces, con el fin de que todos produzcan, pero también lean las fantásticas historias de los compañeros. De la misma forma se podrá empezar una historia en la cual todos intervengan y añadan algo.

COMO SE VA A EVALUAR…
Se evaluaran varios aspectos como son: la actitud de interés o desinterés que muestren los niños, se realizara una encuesta a los padres para profundizar sobre la metodología que están implementando en el desarrollo de la actividad, si gusta o no, se evaluara en el aula las pautas de realización de cada escrito.

INVITADOS O COLABORADORES…
Como mediadores de motivación y evaluación se propondrán los docentes de lenguaje de cada curso.

Entrevista profesora CLARA CUERVO

Al tomar ésta asignatura me dio curiosidad por entender la importancia de la literatura, así como encontrar el verdadero significado de leer y escribir. Al encontrarme con una docente como usted profesora Clara Inés Cuervo, descubrí que era el vehiculo encargado de transportar al lector a ese mundo creado por el autor. De sus expresiones, de su sencillez de su vocabulario, etc, ... vi que depende el interés para leer.

Mis preguntas están relacionadas en

-Cuando usted lee y escribe ¿Cúales son las emociones que más le impactan?.

-Las expresiones que usted utiliza cuando lee para los otros reflejan una entrega total en su trabajo ¿ considera la postura y el sonido de la voz la clave para su buen éxito?.

Al leer su texto entendí que en la lectura y la escritura es importante descubrir los sentimientos, las emociones los gustos y los deseos de encontrar mundos diferentes. la invitación que usted nos hace es a gozar de la lectura e incorporarla en nuestro quehacer docente de una manera creativa y dinámica?.

-Ha pensado que le puede suceder a alguíen que no sabe leer ni escribir?.

-Realmente podemos conocer todo lo que ocurre a nuestro alrededor utilizando la lectura como mediadora?.

En cuanto a la experiencia de leer y escribir, en mi vida no ha sido muy placentera siempre fue reflejada a través de una nota¿ Cree que se puede cambiar esa mentalidad hoy en día cuándo vemos claramente que los maestros no son un buen ejemplo, ni cuentan con la iniciativa para leer y escribir?.

finalmente , ¿Cuál sería la mejor manera de no acabar con la creatividad de los niños, de dejarlos imaginar y actuar libremente?.
María Inés Alarcón Rodríguez.

y si el odio me contestara...

Y SI EL ODIO ME CONTESTARA…

-¿Cuánto pesa? TONELADAS
-¿Cuánto mide? KILOMETROS
¿Cuáles son sus colores? NEGRO, GRIS, CAFÉ, TODOS OPACOS
¿A que huele? AZUFRE
¿Cuál es su sabor? AMARGO
¿Cuál es su forma? AMORFO
¿A qué suena? ¿Cuál es su música o ritmo? RUIDO ESTREPITOSO
¿Cuál es su textura? ¿Qué se siente al tocarla? ASPERO, PUNZANTE



CON TODO MI AMOR: PARA EL ODIO

Sentimiento infame que asechas sonriente
Con tu aguda lanza al corazón más noble
Que por torpe y ciego deja que traspases
Las mullidas fibras de un alma inocente

Llegas sin pregones y sin anunciarte
Desbordas tu bilis por doquiera pases
Luego sin reserva entierras tus fauces
Luciendo en tu rostro un mohín silente

Vete de mi lado, vete de repente
No quiero tus consejos que enceguecen
Deseo un sentimiento que me lleve al limbo
Añoro la paz en mí… como un torrente.
CLAUDIA XIMENA RODRIGUEZ.